Čestnost
Čest odkazuje k pravdivosti v životě, i k sobě samému. Schopnost dodržet slovo, odvahu říct ano-ano, ne-ne, vybízí k zásadovosti i ochotě přiznat omyl.
Příběhy
Aktivity
Příběhy
Tábor YMCA Prostor pro tebe, Soběšín, 2020
Ráda bych s vámi sdílela zážitek z letošního Tábora YMCA Prostor pro tebe. Každé ráno jsme věnovali pod vedením Markéty Doušové duchovní zamyšlení hodnotám jako je vytrvalost, překonávání překážek, pokora, láska, moudrost a empatie. Často danou hodnotu děti objevovaly formou hry. Nejvíce mě zaujala hra, kterou jsme si pracovně nazvali „Lízátka“. Jejím cílem bylo otestovat děti, zda jsou schopné hrát fér, a to poměrně jednoduchým, ale rafinovaným způsobem. Na terasu každé chatky jsme umístili talířky se sladkostmi. Táborníci měli sesbírat co nejvíce sladkostí pro svůj tým. U každého stanoviště si pak děti tahaly kartičky (vždy byly na výběr tři) „ano“ a „ne“ (jeden tah = jedna sladkost). Pokud si vytáhly „ne“, nesměly si sladkost vzít, pokud „ano“, mohly. Vtip byl v tom, že zatímco na většině stanovišť byla alespoň jedna kartička s „ano“, na jednom byly pouze kartičky „ne“. Zároveň byly na tomto stanovišti ty nejlákavější sladkosti, v našem případě lízátka. Moc doporučuji zahrát si hru taky na všem táboře. U nás se osvědčila! Bylo milým překvapením, že žádný tým nepřinesl ani jedno lízátko. A ještě poznámka závěrem: kdyby se náhodou stalo, že vám někdo lízátka přinese, nevyšetřujte a nesuďte viníky, nechte je, ať si ponaučení vezmou sami…
Svůj vlastní příběh YMCA sdílej ZDE
Můj první tábor
YMCA Jindřichův Hradec, tábory na Vlčici, 2008
Na tábory YMCA jezdím už pěkně dlouho, ale nejvíc se ve mně podepsal ten první, díky kterému jsem začal jezdit každý rok. Z počátku jsem se hrozně bál, ale to brzy zmizelo, a pak už se mi ani nestýskalo (tehdy mi bylo 6 let). Ten kolektiv lidí, co spolu soutěžili, ale i spolupracovali, mě udivil a pomohl mi s takovou menší socializací, která mne vtáhla do plného dění tábora. A proto bych rád dělal taky vedoucího na těchto dětských táborech, jelikož je to naplňující a úžasné, i kvůli nádhernému Staňkovskému rybníku.
Svůj vlastní příběh YMCA sdílej ZDE
Aktivity
Slepá stráž
Autorka: Markéta Kratochvílová
Cílová skupina: účastníci táborů a celoročně pracujících skupin
Věk: 5 let a výše
Počet hráčů: neomezený
Potřeby: šátek na oči
Prostředí: ven
Zdroj: https://www.hranostaj.cz/hra101
Vybereme jednoho hráče – slepá stráž, kterému zavážeme oči šátkem a postavíme od ostatních hráčů přibližně 20m (lze upravit podle podmínek). Ti mají za úkol se dostat za úroveň majáku.
Slepá stráž nikoho nevidí, za to ale slyší. Jestliže někdo z hráčů vyvolá nějaký zvuk (škobrtne, zašustí oblečením o trávu) a maják ten zvuk uslyší a ukáže na onoho hráče, neopatrný hráč se musí vrátit na začátek. Ten, kdo se dotkne slepé stráže, vyhrává.
Zvláštní charakter má hra v zimě, protože je potřeba navíc dávat pozor na chroupání sněhu…
Poznámka:
Hra má své kouzlo pouze pokud všichni hráči dodží pravidla – pokud na ně slepá stráž ukáže, musí se vrátit. Hra bývá někdy velmi rychlá, proto je nutné, aby ten, na koho je ukázáno se vrátil na začátek. Při hře s menšími dětmi je možné stanovit jednoho rozhodce, který stojí vedle slepé stráže a jmenovitě potvrdí, na koho stráž ukázala.
Výpadek proudu
Autorka: Markéta Kratochvílová
Cílová skupina: účastníci táborů a celoročně pracujících skupin
Věk: 6 let a výše
Počet hráčů: neomezený
Potřeby:
Prostředí: ven i uvnitř
Zdroj: E. Lisá, Hry k rozvoji sociálních kompetencí žáků 1. stupně ZŠ, Portál 2010
Zahrajeme si hru na předávání energie. Jeden žák jde za dveře, ostatní si sednou do kruhu a uchopí se rukama za zády. Vytvoří tak elektrický obvod (zapojí se do něj i vedoucí) – žák stiskne ruku sousedovi vpravo a tím mu pošle elektrický impulz, další žák ho stiskem ruky předá následujícímu, až se všichni takto vystřídají. Ve skupině se rozdělí úlohy. Někdo je zdrojem elektřiny – „spouští“ ji na začátku, a když se k němu znovu dostane, může změnit její směr a poslat ji opět témuž hráči nebo někomu jinému. Pro zpestření zařadíme do obvodu i různé „součástky“, které reagují, když jimi prochází proud – např. „žárovka“ zabliká, „zvonek“ zacinká, „elektrický odpor“ se projeví odpornou grimasou, „cívka“ se svine atd. Když jsou úlohy rozděleny, zavoláme žáka čekajícího za dveřmi a ten se postaví do středu kruhu. Jeho úkolem je vypátrat zdroj elektrického proudu, tj. hráče, který posílá prvotní impulz a mění směr proudu. Soutěžící hádá do té doby, dokud neurčí správné jméno. Potom jde za dveře další žák.
Tak se vystřídáme asi třikrát, dokud se nedomníváme, že všichni velmi dobře chápou princip hry. Potom pošleme za dveře žáka, který má sklon při společných činnostech nedodržovat pravidla, dělá si „srandičky“ apod. Naším úkolem teď bude nenápadně narušovat průběh hry: když se k nám proud dostane, nepošleme ho dál. Žáci začnou protestovat, že to někdo kazí. Tehdy je vhodné říci například: „No dobře, ale teď už doopravdy, nekazte hru. Pojďme opět od začátku.“ Ovšem i poté několikrát hru přerušíme. Žáci začnou být nespokojení a vykřikují, že tak se nedá hrát. Teprve nyní jim může pedagog přiznat, že výpadky proudu způsoboval on.
Diskuze:
Na závěr se ptáme například: „Co se vám na této hře líbilo, a co vám vadilo?“ – „Zlobili jste se?“ – „Co ukázalo přerušování hry?“ Poté se společně shodneme, že skupinová hra je zábavná jen tehdy, když všichni dodržují pravidla.
Sdílet hodnotu na sociálních sítích:
